其实，任何一门学科都离不开死记硬背，环节是回忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些根本学问，怎样会向高条理进军？特别是语文学科涉猎的范畴很广，要实正提高学生的写做程度，单靠阐发文章的写做技巧是远远不敷的，必需从根本学问抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语，以及丰硕的词语、如许，就会正在无限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。积少成多，积少成多，从而收到积习沉舟，绳锯木断的功能。汗渍牢度perspiration。

　　我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般正在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是精益求精，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么正在现代化讲授的今天，我们念了十几年书的高中结业生以至大学生，竟提起做文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早正在1978年就锋利地提出！“中小学语文讲授结果差，中学语文结业生语文程度低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，刚好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，倒是大大都不外关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其次要缘由就是腹中无物。出格是写论说文，初中程度以上的学生都晓得论说文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓论说文的根基布局！提出问题――阐发问题――处理问题，但实正动起笔来就犯难了。晓得“是如许”，就是讲不出“为什么”。于是便打开做文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警语，抄人家的事例，不参考做文书就很难写出像样的文章。内容浮泛、陈旧见解便成了中学生做文的通病。要处理这个问题，不克不及单正在结构谋篇等写做技方面下功夫，必需认识到“死记硬背”的主要性，让学生堆集脚够的“米”。